Դասարանական աշխատանք

Դասարանում՝ 66, 67, 70.

66. Գտեք ABC անկյան կից անկյունը եթե՝

ա)ABC=111=69

բ)ABC=90=90

գ)ABC=15=165

67. Կից անկյուններից մեկը ուղիղ է։ Սուր, ուղիղ թե բութ է մյուս անկյունը։

Ուղիղ

English

Posted on 21 Հոկտեմբեր 2021

ed
ed ,
hadache, has
came
d , ed
ed , ed
ed
spouq
got up
did , went
find
followd
worked
stopp , stoped
tryed
payed
couths , was
leaved
know, was
broyt
dropp
jodged
occurred , were
meet
seppt, went
flu

Աշխարհագություն Աշխարհի բնակչության ռասսայական, կրոնական և ազգային կազմը

  Դասի հղում 

1. Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել ռասսաների տարածման շրջանները։
   
   Տարածման հիմնական շրջաններն են Արեւելյան եւ Հարավարեւելյան Ասիան եւ Ամերիկան:
2.  Գրել հետևյալ երկրներում գերիշխող դավանանքը՝ նշելով նաև համաշխարհային կրոնի ուղղությունը. Արգենտինա, Իսրայել, Ճապոնիա, Չինաստան, Ռուսաստան, Ֆրանսիա, Կանադա, ԱՄՆ, Իրան, Սաուդյան Արաբիա, Ալժիր, Նիգեր, Վիետնամ, Նիդերլանդներ, Կազախստան, Ուկրաինա, Թուրքիա, Ուրուգվայ, Վրաստան, Բրազիլիա, Ավստրալիա, Մոնղոլիա, Հունաստան, Լեհանստան, Հս. Կորեա, Հայսատան:

Արգենտինա-Քրիստոնեություն
Իսրայել-Հուդայականություն
Ճապոնիա-սինտոիզմ և բուդդիզմ
Չինաստան-Չինաստանի այգային կրոն
Ռուսաստան-Քրիստոնեություն
Ֆրանսիա –քրիստոնեություն
Կանադա –բուդայականությու
ԱՄՆ –քրիստոնեություն
Իրան –մահմեդականություն
Ս․ Արաբիա –մահմեդականություն
Ալժիր –մահմեդականություն
Նիգեր –քրիստոնեություն
Վիետնամ –բուդդայականություն
Նիդերլանդներ –քրիստոնեություն
Ղազախստան –մահմեդականություն
Ուկրաինա –քրիստոնեություն
Թուրքիա –մահմեդականություն
Ուրուգվայ – բուդայականություն
Վրաստան –քրիստոնեություն
Բրազիլիա –քրիստոնեություն
Ավստրալիա –քրիստոնեություն
Մոնղոլիա –բուդդայականություն
Հունաստան –քրիստոնեություն
Լեհանստան – բուդդայականություն
Հյուսիսային Կորեա –բուդդայականություն
Հայաստան –քրիստոնեություն

1. Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել 5 բազմազգ (պոլիեթնիկ) և 5 միազգ  (մոնոէթնիկ) երկիր:

Homework

ex. 2 c, d, p.27

C

2. A lot of people in Hinkley were sick.

3. The drinking water in Hinkley __ clean.

4. There were chromium in the water.

5. The bosses at Pacific Gas and Electric werent happi.

D.

2. Was it her job to drive a car for the law company ?

3. Were there lost of papers about sick people in Hinkley?

4. Was the water in Hinkley clean?

5. Were a lot of people in Hinkley sick ?

6. Was the film Erin Brockovich successful?

Կոնֆուցիոս

Կոնֆուցիոսն  ասում  է.Երտասարդները  պետք  է  տանը  հարգեն  ծնողներին,  իսկ  դրսում՝  տարեցներին,  իրենց  գործին  մոտենան  լրջորեն  և  ազնվորեն,  անսահմանորեն  սիրեն  ժողովրդին  և  շփվեն  մարդասեր  մարդկանց  հետ:  Եթե  այս  ամենն  իրագործելուց  հետո  դեռ  կկարողանան  այլ  բանով  զբաղվել,  այդ  ժամանակ  կարող  են  նաև  գրքեր  կարդալ:Վեհ  բաների  մասին  կարելի  է  խոսել  նրանց  հետ,  ովքեր  միջինից  բարձր  են,  ովքեր  ցածր  են  միջինից,  չի  կարելի  խոսել  վեհ  բաներից  :Եթե  մարդն  իրեն  արժանապատիվ  չի  պահում,  նա  չի  կարող  հեղինակություն  ունենալ:  Եվ  եթե  նույնիսկ  նա  սովորում  է,  նրա  գիտելիքները  պիտանի  չեն:  Ձգտիր  լինել  նվիրված  և  անկեղծ,  մի  ունեցիր  այնպիսի  ընկերներ,  ովքեր  զիջում  են  քեզ  իրենց  բարոյական  արժեքներով,  եթե  սխալվել  ես,  մի  վախեցիր  ուղղել:
Եթե  Մարդը  չափավոր  է  ուտելիքի  հարցում,  չի  ձգտում  բնակարանային  հարմարավետության,  զուսպ  է  խոսքում,  ուշիմ  է  իր  գործում,  կատարելագործվելու    համար  շփվում  է  այնպիսի  մարդկանց  հետ,  ովքեր  կրողն  են  ազնիվ  սկզբունքների,  նրա  մասին  կարելի  է  ասել,  որ  նա  սիրում  է  սովորել:Մի  անհանգստացիր,  որ  մարդիկ  քեզ  չեն  ճանաչում,  անհանգստացիր,  որ  դու  մարդկանց  չես  ճանաչում:Տասնհինգ  տարեկանում  ես  մտածում  էի  միայն    ուսման  մասին,  երեսուն  տարեկանում  ես  ձեռք  բերեցի  ինքնուրույնություն,  քառասուն  տարեկանում  ես  ազատվեցի  կասկածներից,  հիսուն  տարեկանում  ես  ընկալեցի  երկնայինի  կամքը,  վաթսուն  տարեկանում  ես  սովորեցի  տարբերել  ճշմարիտը  ոչ  ճշմարտից,  յոթանասուն  տարեկանում  ես  սկսեցի  հետևել  սրտիս  ցանկություններին  և  չխախտեցի  ծիսակարգը:Ես  ամբողջ  օրը  զրուցեցի  Խուէի    հետ,  և  նա  հիմարի  պես  ոչնչով  ինձ  չհակաճառեց:  Երբ  նա  գնաց,  ես  մտածում  էի  նրա  մասին  և  եկա  այն  եզրակացության,  որ  նա  ամենևին  էլ  հիմար  չէ:Յու,  ես  քեզ  կսովորեցնեմ  ճիշտ  հարաբերվել  գիտելիքի  հետ:  Եթե  ինչ-որ  բան  գիտես,  համարիր,  որ  գիտես,  եթե  ինչ-որ  բան  չգիտես,  համարիր,  որ  չգիտես:  Սա  է  գիտելիքի  հետ  հարաբերման  ճիշտ  կերպը:Հնում  զգույշ  էին  խոսում,  որովհետև  վախենում  էին,  որ  չեն  կարողանա  կատարել  ասածը:Իսկական  Մարդը  օգնում  է  մարդկանց  գեղեցիկ  գործեր  անել  և  չի  մղում  նրան  վատ  գործել  անելուն:  Վատ  մարդը  անում  է  ճիշտ  հակառակը:Իսկական  մարդիկ  հաշտ  են  ապրում  մյուս  մարդկանց  հետ,  բայց  չեն  քայլում  նրանց  ետևից,  իսկ  Փոքր  մարդիկ  հետևում  են  մյուսներին,  բայց  նրանց  հետ  հաշտ  չեն  ապրում:Հնում  սովորում  էին,  որպեսզի  կատարյալ  լինեն,  հիմա  սովորում  են,  որպեսզի  հայտնի  դառնան:Մարդը  ինքը  կարող  է    ճանապարհը  Մեծ  դարձնել,  բայց  ճանապարհը  չի  կարող  մարդուն  Մեծ  դարձնել:Իսկական  Մարդու  մասին  չի  կարելի  մանրուքներով  դատել,  նրան  կարելի  է  վստահել  մեծ  գործեր,  իսկ  մարդուկին  չի  կարելի  վստահել  մեծ  գործեր,  բայց  նրա  մասին  կարելի  է  դատողություններ  անել  հիմնվելով  մանրուքների  վրա:Դաստիարակության  գործում  չի  կարելի  տարբերություն  դնել  մարդկանց  մեջ:Դժվար  է  ամբողջ  օրը  միայն  ուտել  և  ոչ  մի  բանի  մասին  չմտածել:  Չէ՞  որ  կան  մոլի  խաղերով  և  շախմատով  զբաղվող  մարդիկ:  Եվ  արդյո՞ք  այդպիսի  մարդկանց  իմաստուն  կհամարես:

Աղբյուրը

Առաջադրանքներ

1. Եթե  այս  ամենն  իրագործելուց  հետո  դեռ  կկարողանան  այլ  բանով  զբաղվել,  այդ  ժամանակ  կարող  են  նաև  գրքեր  կարդալ: Քննարկի՛ր այս տողերը, քո կարծիքով  էլ ի՞նչ պետք է անեն երիտասարդները:

Ըստ ինձ բացի այս ամենից երիտասարդները պետք է առաջատար լինեն իրենց մասնագիտության մեջ վստահ լինելով իրենց ուժերի վրա, ինչպես նաև յուրաքանչյուրը պետք է պիտանի լինի իր ազգին և ժողովրդին:

2. Ըստ քեզ, ինչերը կարող են վեհ բաներ համարվել: Համաձայն ես Կոֆուցիոսի դասակարգման հետ: 

Վեհ կարող է համարվել զգացմունքը, միտքը, և հայացքը: Այո ես համաձայն եմ կոնֆուցիոսի դասակարգման հետ քանի որ կարծում եմ որ այդ ամենը երիտասարդները պարտավոր են անել և սովորել:

 3. Ո՞ր դեպքում կասես, որ մարդ սիրում է սովորել:

Այն դեպքում երբ մարդն անկախ տարիքից և ժամանակից փորձում է անընդհատ զարգացնել իր գիտելիքները:

 4. Ինչո՞ւ է կարևոր մարդկանց ճանաչելը:

Մարդկանց ճանաչելով հեշտանում է շփումը նրանց հետ:

5. Առանձնացրու որևէ միտք , որ քեզ դուր եկավ և մեկնաբանիր: 

Հնում  սովորում  էին,  որպեսզի  կատարյալ  լինեն,  հիմա  սովորում  են,  որպեսզի  հայտնի  դառնան:

Այս տողերը ինձ դուր եկան քանի որ այստեղ ասվում է որ հնում մարդիկ գիտելիքի և կատարյալ լինելու համար էին սովորում իսկ հիմա շատերը սովորում են միայն հայտնի դառնալու համար:

Դասարանաան աշխատանք

1. Տրված մակբայները բաժանի՛ր իմաստային չորս խմբերի:

Դեմ առ դեմ առավոտյան-տեղ,

շատ-շատ-չափ,

քիչ-չափ,

երեկ-ժամանակ,

արգ-ձև,

բարեկամաբար-ձև,

օրեցօր-ժամանակ,

կիսով չափ-չափ,

նախօրոք-ժամանակ,

լրջորեն-ձև,

ամենուր-տեղ,

տեղ-տեղ-տեղ:

Ժամանակի, տեղի, ձև, չափ․

2. Տրված բառերը բաժանի՛ր տասը խոսքի մասերի՝  գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր:

Կառուցել-բայ,

իսկ-շաղկապ,

երեքական-թվական,

ես-դերանուն

արագ-մակբայ,

հավանաբար-վերաբերական,

շենք-,

օ՜ֆ-ձայնարկություն,

ոչ ոք-դերանուն,

զրուցել-բայ,

շինարարական-ածական,

հանելուկ-գոյական,

բոլորը-դերանուն,

երրորդ-թվական,

տեղ-տեղ-մակբայ,

մասին-,

և-շաղկապ,

փայտաշեն-,

առավոտյան-,

որովհետև-,

գուցե-,

տաղավար-գոյական,

ո՛չ-վերաբերական,

խառնել-բայ,

ջա՜ն-վերաբերական բառ,

երեք հարյուր երեսուներկու-թվական,

մեջ-կապ,

հոյակապ-ածական,

բացի-,

հեյ-հե՜յ-:

3. Նախորդ վարժության բառերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝

ա) որևէ հարցի պատասխանող բառեր,

բ) բառեր, որոնք հարցի չեն պատասխանում:

Ստացածդ խմբերից յուրաքանչյուրում ո՞ր խոսքի մասերը հավաքվեցին:

4. Գրի՛ր տրված բառերի ուղիղ ձևերը և դրանք երկու խմբի բաժանի՛ր:

Մածունը, հրամանի, հրամաններ, ալիքով, ծովեր, ծովով, ծովում, երկրից, գնացինք, գնացեք, գտեք, գտավ, կարդում, կարդա, տեսա, տեսեք, մարդիկ, մարդկանց, այգու, այգով:

5. Բառերի ընդգծված մասնիկներից ո՞րն է վերջավորություն և ո՞րը վերջածանց. վերջավորություն ունեցող և ածանցավոր բառերը խմբավորի՛ր:

Փական, գառան, ձկան,  լեռնային, արքային, ուսում,  պայուսակում,  կարդում, հոսանք, հասանք, մատանի, սարեցի, գրեցի, սարից, հյուսք, երևանցիք, գրքեր, հասներ, երկակի, կրակի:

Հացի բորբոս

Մենք այսօր միկրոսկոպով ուսումնասիրեցինք բորբոսնած հացը:Բորբոսը լինում է երկու տեսակի վնասակար և օգտակար, մենք ուսումնասիրել ենք վնասակար բորբոսը: Այն սկզբից թափանցիմ է իսկ հետո սկսում է գույնը փոխել և դառնում է կանաչակապտավուն:

Կոմիտասի ամփոփում

Կոմիտասի նախագծից ես իմացա նրա մասին նոր տեղեկություններ: Նրա բանաստեղծությունների մասին, և նրա բանաստեղծություններից ինձ ամենաշատը դուր եկավ ճանապարհ բանաստեղծությունը այդ բանաստեղծությունը կարճ էր բայց շատ խորիմաստ էր:

Домашняя задание: 7,8,9 (учебник слайд 29)

Задание 7.

1. Автобус везёт (кого?) туристов- родительный падеж (куда?) на Дилиджан — дательный падеж.
2. Человека (кого?) — родительный падеж ; (куда?) в небо-дательный падеж.
3. Дочку(кого?)- родительный падеж ; из детского сада (откуда?) творительный падеж.
4. Картины (что?)- именительный падеж ; с выставки (откуда?)-творительный падеж.

Задание 8.

1. Ты мог рассказать обо всём своему другу.
2. Мужчина вёз в руках тяжёлые чемоданы.
3. Директор школы произнес речь.
4. За несколько дней этот цветок вырос на пять сантиметров.
5. Ветер нёс воздушный шар дальше от города.
6. Ты отнёс книги в библиотеку.

Задание 9.

1. Мой друг привёз из Москвы новые диски.
2. Сегодня меня отвёз в школу мой дядя.
3. За несколько недель на нашей улице вырос новый дом.
4. Арсен не мог свободно говорить по -русски.
5. Армен не произнёс не слово ; всё было ясно.
6. Вчера Карен принёс домой котёнка.

Դասարանական աշխատանք

592.

ա)3ab.(-2)a և 6a²b-3ab.(-2)a=ոչ հավասար չեն

բ)ax². 3a²xy և 3a³x³y- 3a³x³y=ax².3a²xy=3a²x²=այո հավասար են

գ)1/2 a²bc.(-2)ab³c² և 1/4 a²b⁴c4-ոչ հավասար չէ

դ)-7/8 ax²y²c.(-2.2/3)a²xy