1. Հիմնավորիր, որ Թադեոս առաքյալի նպատակը միայն Աբգար թագավորին բուժելը չէ, ինչ այլ նպատակ էր հետապնդում Թադեոս առաքյալը: Թադէոսը նպատակ ուներ Երեսիայում քրիստոնեություն քարոզել:
2. Մեկնաբանիր Թադեոս առաքյալի նկարը, ինչ է պատկերված նրա ձախ ձեռքում:
3. Տալ հետևյալ բառերի բացատրությունը Պատմական բառարան՝ առաքյալ — յուրաքանչյուրը Քրիստոսի 12 աշակերտնեիից, որոնց նա ուղարկեց իր ուսմունքը տարածելու, սրբապատկեր — սրբի պատկեր, ավանդություն — պատմականորեն ձևավորված ու սերնդե-սերունդ փոխանցվող սովորույթների՝ հայացքների՝ կենցաղային կանոնների ևն ամբողջությունը, ձեռնադրություն — ձեռնադրելը, ձեռնադրվելը, ուխտել — ուխտով որևէ բան ստանձնել, միանձնուհի — միանձն կին, Տիեզերական ժողով — եկեղեցական ժողով, որին մասնակցում են բոլոր քրիստոնյա եկեղեցիների ներկայացուցիչները և որի որոշումները պարտադիր են բոլոր քրիստոնյաների համար, Նիկեական հավատո հանգանակ:
ЗАДАНИЕ 8. Напишите данные в скобках существительные единственного и множественного числа в нужной форме. В (шќолы) школах Краснод́арского кр́ая ввел́и н́овый образ́ец учен́ического бил́ета. В (бил́ет) билете нап́исано, где ́учится ребёнок, где живёт, и есть информ́ация о (кружќи) кружках , в кот́орые он х́одит. Кр́оме тоѓо, есть д́анные о (род́ители) род́ителей и (учител́я) учител́ей . В (газ́ета)газ́ете п́ишут, что таќое удостовер́ение л́ичности б́удет выдав́аться кажд́ый год, потом́у что информ́ация о (с́екции) с́екциях, (кружќи)кружкоах, о (распис́ание)распис́аниях ур́оков б́удет мен́яться. Это нововвед́ение пр́иняли п́осле тоѓо, как в с́илу вступ́ил заќон о (д́ети)детях.
«Мы б́удем знать, где ребёнок д́олжен наход́иться. ́Если он д́олжен быть на (ур́ок)уроке, то он д́олжен быть в (класс)классе . ́Если у неѓо своб́одное вр́емя, то он д́олжен наход́иться в (круж́ок)круж́оках, на (стади́он) стади́онах, в (с́екция)с́екциях , – поясн́ил представ́итель департ́амента образов́ания Куб́ани. – Кон́ечно, кр́оме тоѓо, ребёнок м́ожет быть на (конц́ерт)конц́ертах , в (те́атр) те́атре , во (двор) дворе, в (муз́ей) муз́еии , на (дискот́ека)дискот́еке , но ́этого никт́о не м́ожет знать зар́анее».
(По матери́алам Юга.ru) Бел Ќауфман – америќанская пис́ательница, чьё ́имя хорош́о изв́естно чит́ателям во всём мире_. Её д́едушка – изв́естный евр́ейский пис́атель Шол́ом Ал́ейхем.
23 ЗАДАНИЕ 9. Заполните пропуски. Используйте в нужной форме слова: детство, покой, ярость, недоумение, беда, неделя, сон, опасность, экзамены, смятение.
Ост́авьте мен́я в покое, я б́ольше не хоч́у говор́ить на ́эту т́ему.
В недоумение девушка ́ металась ́ из угла́ в угол ́ и не могла́ найти́ себе́ места ́ .
В сматени молод́ой челов́ек стал огл́ядываться вокр́уг, пыт́аясь пон́ять, кто позв́ал еѓо.
Лев в ярости мет́ался по кл́етке.
В детстве многие ́ из нас хотели ́ стать великими ́ актёрами или спортсменами ́ .
Друг познаётся в беде.
Я заскоч́у к теб́е на ниделю.
Учёные предупред́или вл́асти об опасности землетряс́ения.
На экзамене Саша ́ обычно ́ очень ́ нервничает ́ и не может ́ сосредоточиться ́ .
Չիպսերն ու ֆրին, անշուշտ, վնասակար սննդի առաջատարներն են։ Կարտոֆիլի ֆրին օսլայի և ճարպերի հսկայական չափաբաժին է, ինչպես նաև գենետիկորեն մոդիֆիկացված սոյա, E բաղադրիչներ և հզոր կոնցերոգեններ։ Այս ամենը ոչ միայն հանգեցնում է ճարպակալման, այլ նաև խոլեստիրինի ավելացման, մեծանում է աթերոսկլերոզի, սրտի և ուղեղի կաթվածների, լյարդի դեգեներատիվ փոփոխությունների վտանգը, տղամարդկանց մոտ կարող է հանգեցնել սեռական ֆունկցիայի խանգարման և ամենագլխավորը` ուռուցքների զարգացման։
Վնասակար են նաև բուրգերներն ու հոթ–դոգերը, քանի որ միսը, որն օգտագործվում է բուրգերների և հոթ–դոգերի պատրաստման ժամանակ, ստացվում է կենդանիներից, որոնք բուծվում են հատուկ կոմբիկերերի օգտագործմամբ` քաշի արագ ավելացման նպատակով։ Այս ամենին ավելացրեք Е բաղադրիչների լայն շրջանակը և կհասկանաք, թե ինչու է արագ սնունդը զբաղեցնում պատվավոր երկրորդ հորիզոնականը։
Երշիկներն ու պահածոները ևս պարունակում են թաքնված ճարպեր, տրանսգենային սոյա, կոնսերվանտներ, կայունացուցիչներ, թանձրացուցիչներ, էմուլգատորներ, հակաթթվեցուցիչներ, սննդային ներկանյութեր, բույր հաղորդող նյութեր, քացախաթթու, շաքարավազ և մեծ քանակությամբ աղ։ Ավելորդ է խոսել այս ամենի վնասակարության մասին։
Արագ պատրաստման լապշան և խյուսն առաջին հայացքից թվում են անվնաս և հարմար։ Սակայն դրանք սննդային հավելումների խառնուրդ են, ներառում են կոնսերվանտներ և համն ուժեղացնող նյութեր, կայունացուցիչներ և թանձրացուցիչներ։ Կարող են առաջացնել քաղցկեղ, լեղաքարային հիվանդություն, լյարդի քայքայում, սննդային ալերգիա, աղեստամոքսային տրակտի խանգարում, թթվածնային քաղց, զարկերակային ճնշման խանգարում և այլ հիվանդություններ։
Մայոնեզն ու կետչուպը ևս շատ վնաս են։ Կետչուպը կայունացուցիչներից, էմուլգատորներից և կոնսերվանտներից բացի, պարունակում է քիմիական գունանյութեր և գրեթե մեկ հինգերորդով բաղկացած է շաքարավազից։ Մայոնեզը ևս այսպես կոչված տրանսճարպերի` ճարպաթթուների իզոմերների կրող է, որոնք կարողանում են «խաբել» մեր օրգանիզմն ու բնական օմեգա–3 և օմեգա–6 ճարպաթթուների փոխարեն ներծծվել հյուսվածքների կենսաթաղանթներում։ Այս ամենը կարող է հանգեցնել քաղցկեղածին հիվանդությունների, աթերոսկլերոզի, ավելացնել շաքարային դիաբետի զարգացման ռիսկն ու, մեղմ ասած, վնասել իմունիտետը։
Շոկոլադե սալիկները, տարբեր կոնֆետները և մաստակներն ունեն ամենաբարձր գլիկեմիկ ինդեքսը, այսինքն` դրանց բաղադրության մեջ մտնող շաքարավազը գրեթե ակնթարթորեն յուրացվում է։ Միաժամանակ դրանք չեն պարունակում որևէ օգտակար նյութ։ Դրանք քաղցրացնող և շաքարը փոխարինող նյութերի, կայունացուցիչների, թանձրացուցիչների, էմուլգատորների, սննդային գունանյութերի խառնուրդ են։
Քաղցր գազավորված հյութերը, մեծ քանակությամբ շաքարավազից բացի, պարունակում են կոֆեին, գունանյութեր և օրտոֆոսֆորային թթու, որն օրգանիզմից դուրս է բերում կալցիումը, դրանք պարունակում են նաև ածխաթթվային գազ, որը թույլ է տալիս, որպեսզի վնասակար բաղադրիչներն ավելի արագ տարածվեն օրգանիզմում։ Ասպարտամը (շաքարին փոխարինող նյութը) քայքայվում է` վերածվելով կանցերոգենի և թունավոր նյութերի։
Բնակչության թվի եւ կազմի վերաբերյալ հավաստի տեղեկություններ ստանալու համար աշխարհի գրեթե բոլոր պետություններում պարբերաբար (հինգ կամ տասը տարին մեկ) կազ-մակերպվում են ընդհանուր մարդահամարներ։ՄԱԿ-ի փորձագետները, ի մի բերելով բոլոր երկրների մարդահամարների տվյալները, ստանում են աշխարհի բնակչության ընդհանուր թիվը:
2․ Ինչու՞ է բնակչության թիվը զարգացած երկրներում ավելի քիչ, քան ոչ զարգացած երկրներում։
Տարբեր երկրներում եւ տարածաշրջաններում բնակչությունն աճում է տարբեր տեմպերով, որովհետեւ տարբեր է ծնունդների ու մահերի թիվը,ինչպես նաեւ տվյալ երկիր ժամանողների եւ երկրից հեռացողների թիվը:Ինչպես երեւում է գծանկարից, վերջին տասնամյակներին բնակչության թիվն ամենարագորեն աճել է Աֆրիկա աշխարհամասում: Այսպես, եթե հարյուր տարի առաջ Աֆրիկայում էր ապրում աշխարհի յուրաքանչյուր 13 բնակչից մեկը, ապա ներկայումս` յուրա-քանչյուր 7-ից մեկը: Բնակչության թիվն արագ է աճում նաեւ Հարավային Ամերիկայում եւ Ասիայում: Ներկայումս Ասիայում ապրում է աշխարհի բնակչության մոտ 60%-ը: Բնակչության թիվը շատ դանդաղ է աճում Եվրոպայում, որի հետեւանքով ոչ միայն չի աճում, այլ նաեւ նվազում է նրա բաժինը աշխարհի բնակչության թվում: Այսպես, եթե հարյուր տարի առաջ Եվրոպայում ապրում էր աշխարհի բնակչության մոտ 25%-ը, ապա ներկայումս` 10%-ը:Ինչպես երեւում է վերը նշված տվյալներից, բնակչության թիվը հատկապես արագ է աճում աշխարհի առավել աղքատ եւ տնտեսապես թույլ զարգացած տարածաշրջաններում եւ երկրներում:
3․ Ի՞նչ խնդիրներ կարող է հանգեցնել բնակչության արագ աճը։
Բնակչության թվի արագ աճի հետեւանքով առաջացած բնապահպանական հիմնախնդիրնայն է, որ մի կողմից սպառվում են Երկրագնդի բնական ռեսուրսները, իսկ մյուս կողմից ավելանում է աղտոտման ծավալը: Նվազում է մեկ բնակչին ընկնող հողային, ջրային եւ անտառային ռեսուրսների քանակը: Այսպես, անբավարար քանակությամբ ջուր օգտագործող մարդկանց թիվը մոտակա տասնամյակներին կավելանա մի քանի անգամ:Պարենային հիմնախնդիրն ամենահինն է: Բոլոր ժամանակներում էլ մարդկանց մի մասը թերսնվել է եւ տառապել սովից: Ներկայումս թերսնվող եւ սովյալ մարդկանց թիվը հասնում է 1,5 մլրդ-ի: Գիտնականները նման իրավիճակը փորձել են բացատրել երկու ենթադրությամբ:Առաջին` բնակչության արագ աճի հետեւանքով աշխարհում ապրող մարդկանց թիվն ավելի մեծ է, քան Երկրագնդի գյուղատնտեսության եւ Համաշխարհային օվկիանոսի` նրանց պարենով ապահովելու հնարավորությունները:երկրորդ` աշխարհի պարենի արտադրությունն անբավարար է եւ անկարող է լիովին բավարարել տվյալ ժամանակում ապրող մարդկանց պարենի պահանջարկը:Առաջին ենթադրությունը հանգեցրել է այն հետեւությանը, որ Երկրագունդն, իբր, գերբնա-կեցված է: Այս եզրակացությանը հանգել է անգլիացի տնտեսագետ Թոմաս Մալթուսը դեռեւս XIX դարի սկզբին, երբ Երկրագնդի բնակչության թիվն ընդամենը 1 մլրդ էր: Ներկայումս պա-րենամթերքի արտադրության աճը բնակչության աճից հետ է մնում հատկապես Աֆ րի կայում, որտեղ միլիոնավոր մարդիկ սովի են մատնված, եւ ամբողջ երկրներ ու ընդարձակ տա-րածաշրջաններ հայտարարված են «աղետ
Մեր հայրենիքն, իրոք, ավանդույթների երկիր է, հնամենի ու հարուստ է. սրա մասին վկայում են ոչ միայն պատմագրություններն ու հնագիտական պեղումները… շատ ավելի պատկերավոր վկայությունների կարելի է հանդիպել ամեն քայլափոխի՝ բուրդ ծեծող ու քթի տակ երգող տատիկներից մինչև 3-րդ բաժակից հետո զիլ քաղաքագետ, խաշ ուտող տղամարդիկ:
Խնամախոսություն
Հայկական իրականության մեջ շատ են հարսանեկան ավանդույթները։ Խնամախոսությունը նախահարսանեկան հին ավանդույթ է, որը, թվում է վաղուց վերացել է, սակայն կարելի է տեսնել, որ այս ավանդույթը ոչ թե իսպառ վերացել է, այլ արդիականացվել ու համապատասխանեցվել է մեր ժամանակներին։
Նախկինում՝
Հին հայկական ավանդույթը վկայում է՝ զույգերն ամուսնանում էին առանց միմյանց տեսնելու, ընտրությունը ծնողներինն էր: Տղայի համար հարսնացու փնտրելու գործընթացը հիմնականում կանգ էր առնում իրենց տարածաշրջանում կամ հարևան գյուղերից մեկում:
Երբ հարսնացուն ընտրված է, տղայի ծնողները մի կարգին պատվիրակություն էին կազմում ու ուղևորվում ապագա հարսի տուն՝ բանակցելու հենց այդ արարողությունն էր կոչվում խնամախոսություն:
Խաշ ուտելը ծիսակատարություն է
Խաշն ավանդաբար ուտում են վաղ առավոտյան։ Խաշը ուտում են մինչև նախաճաշը կամ նրա փոխարեն։ Ուտեստի հետ մատուցվում է մանրացրած սխտոր, աղ, կտրտած բողկ։ Հայաստանի որոշ շրջաններում այն ուտում են ձեռքերով՝ նախապես նրա մեջ բրդելով չոր լավաշ։
Խաշ» անվանումը, առաջացել է հայերեն «խաշել» բառից, նույն բառից առաջացել են նաև այլ կերակրատեսակների անվանումները:
Խաշ» անվանումը, ըստ ամենատարածված վարկածի, առաջացել է հայերեն «խաշել» բառից, նույն բառից են առաջացել նաև այլ կերակրատեսակների անվանումները:
Հոկտեմբեր – Երեխան՝ տատիկ-պապիկի անունով
Երեխան հայ ընտանիքում իսկական տոն է, առավել ևս՝ տղա երեխան: Ընդունված ու մինչ օրս գործող ավանդույթ է երեխաներին տատիկ-պապիկի անունով կոչելը. սա յուրատեսակ հարգանքի տուրք է մեծահասակաների նկատմամբ։
Հայ ժողովուրդը հայտնի է իր հյուրընկալությամբ, ջերմությամբ եւ խաղաղությամբ: Տեղացիները հաճելիորեն զարմացնում են զբոսաշրջիկներին իրենց անմիջականությամբ, անկեղծությամբ և առատաձեռնությամբ։ Հայերն աչքի են ընկնում նաև հարգալից վերաբերմունքով տարեցների նկատմամբ: Մեծահասակների դերը շատ է կարևորվում հատկապես ընտանիքում։ Հայերն ավանդապաշտ ազգ են և ունեն բազում սովորույթներ, որոնք փոխանցվում են սերնդեսերունդ:
Ի տարբերություն կաթոլիկ և ուղղափառ եկեղեցիների, որոնք նշում են Սուրբ Ծննդյան տոնը համապատասխանաբար դեկտեմբերի 25-ին և հունվարի 7-ին, Հայ Առաքելական եկեղեցին այն տոնում է հունվարի 6-ին:
1992-ից ի վեր ամեն տարի հունվարի 28-ին հայերը նշում են Հայկական բանակի օրը։ Փետրվարյան տոներից է Տրնդեզը։ Այն նշվում է ամեն տարի փետրվարի 14-ին (փետրվարի 13-ի երեկոյից սկսած): Այս տոնը համարվում է գարնան ավետաբեր, առատ բերք ու բարիքի, նոր ամուսնացող զույգերի բարօրության, պտղաբերության նախագուշակ: Տոնի խորհուրդը խարույկ վառելն է, քանի որ հնում հայերը հավատում էին, որ կրակը խափանում է չարը: Երիտասարդներն ու նորապսակները խարույկի վրայով ցատկում են, որպեսզի կատարվեն իրենց նպատակները, տարին բարի լինի, նորահարսներն էլ մայրանան: Այս տոնին Ամենայն հայոց կաթողիկոսի օրհնությամբ բոլոր եկեղեցիներում կատարվում է երիտասարդների օրհնության կարգ:
Մինչ այլ ազգերը տոնում են Սուրբ Վալենտինի օրը, փետրվարի 14-ին հայերն ունեն իրենց սիրահարների տոնը՝ Սուրբ Սարգսի օրը:
Ապրիլի 7-ին հայերը նշում են Մայրության և գեղեցկության տոնը:
Ապրիլի 24-ըՀայոց ցեղասպանության զոհերի հիշատակին նվիրված օր է: Ամեն տարի ամբողջ աշխարհի հայությունը հարգանքի տուրքն են մատուցում 1915 թվականի 1, 5 մլն զոհերի հիշատակին:
1. .Բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր, հաշվի՛ր, թե քանի՛արմատից և ածանցից է կազմված, և պարզի՛ր, թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրն ի՞նչ ընդհանրության հիման վրա է կազմված:Օրինակ` մթնկա- մթն(մութն) – կա-2 արմատ: Բարեսրտություն- բարե (բարի-ա) սրտ (սիրտ) – ություն- 2 արմատ և 1ածանց: Դժկամություն-դժ- կամ(ք) ություն- 1 արմատ և 2 ածանց:
Ա. Lուսն֊կա, ընձ֊ուղտ, նավ+ա+հանգիստ, գիս֊աստղ, գիտ֊արշավ, բախտ+ա+կից, ճերմակ+ա+թույր, կամ+ա+զուրկ: Բ. Մաքր+ա+հնչյուն, վրիժ֊առու,, կուսակ֊ցություն, անկանխ+ա+կալ, աղմկ֊արարություն, բանա֊ստեղծություն, կարգ֊ադրիչ: Գ. Բառ+ա+րանային, անմտ֊ություն, դժբախտ֊ություն, հակագիտ֊ական, տկար֊ություն, գր֊չակ, (ապաշնորհ գրող), գրական֊ություն:
2. Պարզի՛ր, թե տրված բառախմբերն ի՞նչ սկզբունքով են կազմված: Խմբերը լրացրո՛ւ նոր բառերով:
Ա. Ծաղիկ, ուղի, լույս, բույր, պատ:-(մեկ արմատով բառեր) Բ. Արևածաղիկ,ծաղկաբույր, ուղղաթիռ, ուղղանկյուն։-(Բարդ բառեր) Գ. Ծաղկանոց, ծաղկաստան, անծաղիկ, ուղղություն, ուղղել, անուղղելի:-(ածանցավոր)
3. Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ:Բառերն ըստ կազմության լինում են պարզ և բաղադրյալ: Բաղադրյալ բառերի բաղադրիչներ լինում են արմատներն ներն ու ածանցները ները:Միայն արմատներով, առանց ածանցի, կազմված բաղադրյալ բառերը պարզ են: Մեկ արմատով և ածանցով կամ ածանցներով կազմված բառերը բաղադրյալ են: Բարդածանցավոր են այն բաղադրյալ բառերը, որոնք մեկից ավել արմատներից և ածանցներից:
Էլեն Ավետիսյան 