Հարցարան 8
Month: April 2024
Самостоятельная работа в блогах
Упражнение 1. Прочитайте предложения, вставляя пропущенные
глаголы движения.
- Друзья шли быстро, поэтому они пошли первыми. 2. Виктор шел медленно,
поэтому он пришел последним. 3. Марта поздно встала, но шла в университет очень
быстро, поэтому пришла вовремя. 4. Ван шел медленно, поэтому он пришел на урок позже
всех. 5. Автобус ехал очень быстро, поэтому мы приехали рано. 6. Самолет прилетел в
Белгород в 8 часов утра. 7. Павел плавает лучше меня, он первым приплыл к берегу.
Упражнение 2. Вставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол движения:
1.Вчера весь день шел дождь, а сегодня чудесная солнечная погода. 2. Моя мама не любит носить золотые украшения. 3. Этот мальчик очень плохо ведет себя на уроке. 4. В кинотеатре “Москва” идет новый американский фильм. 5. У вас плохое зрение, вам обязательно нужно носить очки. 6. Твоя новая прическа тебе очень едет. 7. Вчера на экзамене мне не повезло. Я вытянул неудачный билет. 8. Когда на уроке интересно, время летит незаметно. 9. Моя подруга очень счастлива – она удачно вышла замуж. 10. Саша перешел надругую работу.
Упражнение 3. Составьте из двух простых предложений сложное с
придаточным причины:
1. Сегодня он опоздал. Его не разбудили.
Сегодня он опоздал, потому что его не разбудили
2. Теперь каждый день шли дожди. Наступила осень.
Теперь каждый день шли дожди, потому что наступила осень.
3. Я буду отдыхать только в сентябре. Летом я буду работать в колхозе.
Я буду отдыхать в сентябре, потому-что летом я буду работать в колхозе.
4. Она не могла подойти к телефону. У нее была высокая температура.
Она не могла подойти к телефону, потому что у нее была высокая температура.
5. Мы не могли выполнить эту работу. У нас не было опыта.
Мы не могли выполнить эту работу, потому что у нас не было опыта.
6. У молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободного
кислорода, ни свободного водорода. Вода представляет собой не смесь
этих простых веществ, а химические соединения.
У молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободного
кислорода, ни свободного водорода, потому-что вода представляет собой не смесь этих простых веществ, а химических соединении.
Упражнение 4. Закончите предложения, используя предлоги благодаря
и из-за.
1. Сестра победила в конкурсе благодаря хорошей подготовке (хорошая подготовка). 2.Из-за грозы(гроза) они не
пришли. 3. Мы собрали хороший урожай благодаря дождям (дожди). 4. Проезд закрыт из-за ремонта дороги(ремонт
дороги). 5. Река пересохла из-за засухи(засуха). 6. Благодаря счастливой случайности (счастливая случайность) они
встретились. 7. Студенты хорошо сдали экзамен благодаря трудолюбию(трудолюбие). 8. Из-за плохого настроения(плохое
настроение) он не пошел на концерт.
Homework
Do we need a new way to teach math?
Definitely yes, because our teacher cannot explain good math and has no method to teach it.
How important is arts education?
Lessons in the arts is helping students to problem-solving techniques, which help them to see the world in new ways, and provide access to creative ways of knowing.
What is the best way to deal with students who misbehave?
Just take him out of the class and talk privately after class, and if he doesn’t understand, call his parents
How much does it matter to you which high school you attend?
First, I look at the college level, and the most important thing is to have acquaintances from whom I can ask their opinion. And the school has to do with my future profession
Место без времени
Война здесь незаконно
Место без времени
Это видео о месте в мире, где время не работает. этот парень рассказывает, что был в Антарктиде 10 дней. континенте на самом дне земли. он нажодится так далеко на юге что все часовие пояса пересекаются там на южном полюсе. технически все часовие пояса в Антарктиде правильные. А поскольку там никто не живет постоянно, официального часового полеса не сушецтвует. просто выберите тот пояс который вам нравится, это так просто как и звучит любое чесло работает так что отправляйтесь в Антарктиду чтобы забыть о времени.
Էկոտուր 2024
1. Մարդկությանը հուզող ինչպիսի՞ էկոլոգիական հիմնախնդիրներ գիտեք, թվարկեք…
Մարդկությանը հուզող էկոլոգիական հիմնախնդիրներից են երկրագնդի մթնոլորտի և օզոնի շերտի քայքայումը, որն կարող է հանգեցնել շատ վտանգավոր երևույթների, երկրագնդի անտառազրկումը, հողերի վատթարացումն ու էրոզիան, համաշխարհային օվկիանոսի աղտոտումը, կենսաբանական տեսակների բազմազանության հիմնախնդիրները, քաղցրահամ ջրերի որակի վատացումը, գլոբալ տաքացումը, էկոլոգիապես մաքուր սնունդը, ջուրն ու օդը՝ որպես առաջնային։
2. Ի՞նչ կարծիք ունեք կենսական միջավայրի մասին:
Մեր օրերում, շրջապատը շատ աղտոտված է։ Պետք է պահպանենք կենսական միջավայրը, քանի որ հակառակ դեպքում կունենանք լրջագույն հետևանքներ՝ օդի, ջրի աղտոտում, կենսական բազմազանության անհետացում և այլ խնդիրներ։ Իսկ սա կատարելու համար պետք է պահպանել հիգիենա և հոգ տանել շրջակա՝ կենսական միջավայրի մասին։
3. Որո՞նք են առողջ ապրելակերպի սկզբունքները:
Առողջ ապրելակերպն ունի մի քանի սկզբունք՝
առողջ ու էկոլոգիապես մաքուր սնունդ,
ջուր, օդ
առողջ ու անխոչընդոտ քուն
սպորտ, քայլք
հիգիենա
վատ սովորություններից զերծ մնալը, սթրեսային իրավիճակներից դուրս գալը։
4. Ինչպիսի՞ թունավոր նյութեր կան օդում, հողում և ջրում:
Տարատեսակ տարրեր, ազոտի օքսիդ, ազոտական թթու, ծծմբական թթու, գազեր, փոշի, աղբ։
5. Ո՞րն է համարվում էկոլոգիապես մաքուր սնունդ:
Այն սնունդն է, որը չի պարունակում վնասակար նյութեր։ Այսինքն, այնպիսի նյութեր, որոնք բացասաբար չեն ազդում մարդու առողջության վրա։ Մաքուր է այն սնունդը, որտեղ չկան քիմիական միացություններ, քիմիական ծագման պարարտանյութեր, թունաքիմիկատներ, ներկեր: Էկոլոգիապես մաքուր սնունդ ստանալու համար պետք է հաշվի առնել նաև աճեցման տեղը, օդի մաքրությունը, ոռոգման ջրերի քիմիական կազմը, արդյունաբերական ազդեցության գոտուց հեռավորությունը:
6. Որո՞նք են սննդանյութերի օրգանոլեպտիկ հատկությունները:
Սննդանյութերի օրգանոլեպտիկ հատկություններից են գույնը, հոտը, համը, տեսքը։
7. Ի՞նչ է <<նիտրատային աղետը>>:
1970-ական թվականներին աշխարհի տարբեր երկրներում հանելուկային թունավորումների բռնկումներ գրանցվեցին: Ինչպես պարզվեց՝ պատճառը նիտրատներն էին, որոնք մեծ քանակություններով օգտագործվել էին, որպես պարարտանյութ: Ահա թե ինչու նիտրատներ պարունակող սննդամթերքներով զանգվածային թունավորումներն անվանվեցին նիտրատային աղետ:
8. Ո՞րն է համարվում մաքուր խմելու ջուր:
Այն ջուրը, որը ինչպես սնունդը, չի պարունակում վնասակար նյութեր, չի հոսում կեղտոտ կամ վտանգավոր վայրերում։ Ամենամաքուր ջուրը թորածն է, սակայն այն խմել չի կարելի։ Այնուամենայնիվ, ջուրը պետք է պարունակի որոշակի հավելումներ՝ ֆտոր, քիմիական այլ միացություններ, տարրեր։
9. Ի՞նչ վնասակար հատկություններ ունի քլորով հագեցած ջուրը:
Խմելու ջուրը պետք է լինի քաղցրահամ, թափանցիկ, չունենա հոտ, չպարունակի 100-ից ավելի ախտածին մանրէ մեծահասակների համար։ Քլորը փոխազդում են ջրի հետ՝ առաջանում է քլորգազ: Հետո այդ ջրով վարակազերծում են մարդկանց: Այն քայքայում է մարդու օրգանիզմի հյուսվածքները, մահանում են բջիջները: Իսկ դա հիվանդություն է:
10. Որո՞նք են ջրի ախտոտման տեսակները:
Ջուրը աղտոտման հիմնական տեսակներից են՝ ածխաջրածինները, մակերևույթային ջրերը, ստորգետնյա աղտոտումը, թթվածնի կլանիչները, մանրէաբանական աղտոտվածությունը, կախված նյութերով աղտոտվածությունը, ջրի քիմիական աղտոտումը, սննդային աղտոտվածությունը։
11. Ի՞նչ է թորած ջուրը, ինչպե՞ս են ստանում թորած ջուր:
Թորած ջուրը թորման եղանակով հանքային աղերից, օրգանական ու անօրգանական նյութերից և այլ խառնուրդներից մաքրված ջուրն է։ Թափանցիկ է, անգույն և չեզոք։ Մաքրման աստիճանը կախված է կիրառման նպատակներից։ Պահում են անագե փակ անոթներում կամ քիմիապես կայուն շշերում։ Թորած ջուրը պիտանի չէ խմելու համար։ Երկարատև օգտագործումը առաջացնում է ստամոքս-աղիքային համակարգի գործունեության խանգարում։
Домашнее задание
Встав в 7 часов утра он тяжело поднялся с кровати, чувствуя сонную усталость. Быстро позавтракав, он попытался разбудить себя кружкой кофе и небольшим бутербродом. Собрав свои книги, он быстро вышел из дома и отправился к остановке.
Придя в институт, он встретил своих однокурсников и они все пошли на пару. Поднявшись на 2 этаж , он подошёл к двери и постучался, прежде чем войти. Войдя в аудиторию, он почувствовал на себе взгляды своих однокурсников. Сев на свое место, и открыв свою тетрадь, начал писать заметки. Слушая преподавателя, отвлёкся на мысли которые посетили его голову. Учитель задал ему вопрос и он оказался в затруднительном положении так как прослушал вопрос. Ответив на вопрос, он смог выкрутится из положения. Потом, делая упражнения, он не понял смысла этого текста . Прочитав текст снова он смог разобраться и понять о чём был текст. Ответив на вопросы преподавателя, он смог получше разобраться в теме лекции. Придя в столовую, он не нашёл ничего чего бы хотел поесть и отправился обратно домой. Хорошо пообедав дома, он решил пообщаться с друзьями прежде чем приступить к уроком. Сделав домашнее задание, пошёл посмотрел фильм и лёг спать.
En clase
Տրանսպորտի գլխավոր տեսակները
Տնտեսության նյութական արտադրության ճյուղերի շարքում տրանսպորտն ու կապը տարբերվում են նրանով, որ նյութական բարիքներ չեն ստեղծում: Տրանսպորտի միջոցով իրականացվում է արտադրության ճյուղերի ու ձեռնարկությունների միջև հումքի փոխադրումը, ինչպես նաև պատրաստի արտադրանքը հասնում է սպառողին: Եվ քանի որ փոխադրումների վրա կատարվում են ծախսեր (փոխադրողների աշխատավարձ, վառելիքի ծախս և այլն), ապա դրանք մտնում են ապրանքների արժեքների մեջ, այսինքն` «ստեղծում» են նյութական արժեք: Այդ իսկ պատճառով բեռնատար տրանսպորտը համարվում է նյութական արտադրության ճյուղ, իսկ ուղևորատար տրանսպորտը՝ ոչ արտադրական ոլորտի ճյուղ:
Կապը նույնպես ապահովում է մարդկանց, տնտեսության տարբեր ճյուղերի ու արտադրությունների միջև որոշակի հեռավորության վրա տեղեկատվության փոխանցումը տարբեր տեխնիկական միջոցներով:
Տրանսպորտը և կապը միասին հաղորդակցության միջոցներ են: Եթե տրանսպորտի դեպքում հաղորդակցությունն իրականացվում է տրանսպորտային միջոցներով (ավտոմոբիլ, նավ, գնացք և այլն), ապա կապն ապահովում են կապի միջոցները (հեռախոս, ռադիո, հեռուստացույց, համակարգիչ և այլն): Տրանսպորտի և կապի միջոցները հումքը, արտադրանքը և տեղեկությունը տեղափոխում են հաղորդակցության ուղիներով (ճանապարհներ, էլեկտրահաղորդման գծեր, համացանց և այլն):
Տրանսպորտային համակարգի զարգացվածությունը գնահատվում է մի շարք ցուցանիշներով, որոնցից առավել կարևոր են ուղևորաշրջանառությունն ու բեռնաշրջանառությունը, ինչպես նաև տրանսպորտային ցանցի խտությունը:
Ուղևորաշրջանառությունն ու բեռնաշրջանառությունը համապատասխանաբար որևէ տարածքում տեղափոխված ուղևորների քանակի կամ բեռների զանգվածի և դրանց տեղափոխման միջին հեռավորության արտադրյալն են: Ուղևորաշրջանառության չափման միավորն է մարդ*կմ, իսկ բեռնաշրջանառությանը՝ տ*կմ:
Տրանսպորտային ցանցի խտությունը միավոր մակերեսում առկա հաղորդակցության ուղիների երկարությունն է:
Այսպիսով, տրանսպորտային ցանցի խտությունը հաշվելու համար անհրաժեշտ է տվյալ տարածքում (երկրում, մարզում և այլն) առկա բոլոր հաղորդակցության ուղիների գումարային երկարությունը բաժանել այդ տարածքի մակերեսին: Սակայն, քանի որ հաճախ ստացված ցուցանիշը շատ փոքր է լինում, ընդունված է կատարել վերահաշվարկ յուրաքանչյուր 100 կամ 1000 կմ² մակերեսի համար: Այդ նպատակով ստացված խտության ցուցանիշը պարզապես անհրաժեշտ է բազմապատկել 100-ի կամ 1000-ի: Հնարավոր է նաև հաշվարկել տվյալ տարածքում տրանսպորտի որևէ առանձին տեսակի ցանցի խտությունը: Այդ դեպքում նույն սկզբունքով տրանսպորտի կոնկրետ տեսակի ուղիների երկարությունը բաժանում են տվյալ տարածքի մակերեսին և ստացված արդյունքը բազմապատկում 100-ով կամ 1000-ով:
Տրանսպորտային միջոցներ
| ինքնաթիռ | նավ |
 |  |
| ավտոմոբիլ | գնացք |
 |  |
Կապի միջոցներ
| հեռուստացույց | համակարգիչ |
 |  |
| ռադիո | հեռախոս |
 |  |
Հաղորդակցության ուղիներ
| էլեկտրահաղորդման գծեր | ասֆալտապատ ճանապարներ |
 |  |
| երկաթուղիներ | համացանց |
 |  |
Էլեն Ավետիսյան 