Տնային աշխատանք1. Տրված դարձվածքներով նախադասություններ կազմի՛ր:

Աչքերով ուտել, խելքը ուտել, լույս աշխարհ գալ, գիշերը ցերեկ անել, գլխի ընկնել, ծակուծուկ մտնել:

1. Տղան այնպես էր նայում աղջկան կարծես ուզում էր աչքերով ուտել:
2. Ընկերուհու խելքը կերավ և վաճառեց հին ապրանքը:
3. Զավակի լույս աշխարհ գալով, տունը լցվում է ուրախությամբ:
4. Զինվորները ծառայում են գիշերը ցերեկը անելով:
5. Աշակերտը գլխի ընկավ հարցի պատասխանը:
6. Նա եղել է Հայաստանի ամեն մի ծակուծուկում:

2. . Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով

ա) ուղիղ իմաստով,
բ) որպես դարձվածք:
Ձեռքով անել, աչքը մտնել, ձեռք մեկնել, (ինչ-որ բանի) տակ մտնել:

Նա լվացքը ձեռքով էր անում:

Արան ամեն ինչ անում էր ուսուցչի աչքը մտնելու համար:

Մարտի դաշտում զինվորները մեկը մյուսին ձեռք մեկնեցին:

Աշոտը չարություն արեց և թաքնվեց սեղանի տակ:

3. Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով

ա) ուղիղ իմաստով,
բ) որպես դարձվածք:
Ձեռք բերել, աչքից ընկնել, լույս տեսնել, հացը ցամաք ուտել:

Ճամբարում ես ձէռք բերեցի շատ ընկերներ:

Մայրիկս ձեռքը բերեց որպեսզի ստուգի իմ ջերմությունը:

Աշակերտը ընկավ ուսուցչուհու աչքից:

Իմ աչքից թարթիչ ընկավ:

Երեկ լույս տեսել նոր և շատ հետաքրքիր գիրք:

Վաղ ժամանակներում երեխաները լույս են տեսել որվա մեջ մի քանի ժամ:

4.Տրված տեքստերը համեմատի՛ր և գրի՛ր, թե դրանք ինչո՛ վ են տարբերվում:

Ա. Հին Բաբելոնում գետի աղտոտման մեղավորը մահապատժի էր ենթարկվում: Պետրոս Մեծը Սիբիր էր աքսորում այն պետեբուրգցիներին, որոնք լվացքաջուր էին թափում Նևան: Իսկ այսօր մարդկության ունեցած ամբողջ ջուրն է ենթակա վտանգի: Մարդիկ անխնա թունավորում ու կեղտոտում են գետերն ու լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները և դեռ ուրախանում են:
Հին Եգիպտոսի գրերի մեջ «զզվել» հիեորոգլիֆն արտահայտվել է թեք դիրքով պատկերված ձկան տեսքով: Հնագետները երկար ժամանակ չէին հասկանում այդ տարօրինակ զուգորդումը: Այժմ գիտենք, որ ձուկն աղտոտված ու թթվածնից աղքատացած ջրում է այդպիսի դիրք ընդունում:
Երբ թունավոր նյութն սկսում է ջրի մեջ տարածվել, ձկներն ահավոր վախենում են: Նրանք ջրի մակերևույթի մոտ են ելք փնտրում, ցատկում օդ, նետվում ափ: Հոգեվարքի պարը վերջանում է ջղաձգություններով, ապա ձկները սատկում են:
 Ի՞նչ է մտածում բանական մարդը:
Բ. Հին Բաբելոնում գետի աղտոտման մեղավորի աստղը խավարում էր: Պետրոս Մեծը Սիբիր էր քշում այն պետեբուրգցիներին, որոնք լվացքաջուր էին թափում Նևան: Իսկ այսօր մարդկության ունեցած ամբողջ ջրի գլխին է վտանգը կախված:Մարդիկ առանց սրտերը ցավելու թունավորում ու կեղտոտում են գետերն ու լճերը, ծովերն ու օվկիանոսները և դեռ աշխարհքով մեկ են լինում:
 Հին Եգիպտոսի գրերի մեջ «զզվել» հիեորոգլիֆը հանդես է գալիս թեք դիրքով պատկերված ձկան տեսքով: Հնագետները երկար ժամանակ գլխի չէին ընկնում այդ տարօրինակ կապը: Այժմ գիտենք, որ ձուկն աղտոտված ու թթվածնից աղքատացած ջրում է այդ օրն ընկնում:
Երբ թունավոր նյութն սկսում է ջրի մեջ տարածվել, ձկներին անպատմելի սարսափ է պատում: Նրանք ջրի երեսին են ճար ու ճամփա ման գալիս, իրենց ափ գցում: Հոգեվարքի պարը վերջանում է թալիկ-թալիկ գալով, ապա ձկները շունչները փչում են:
Ի՞նչ է մտքովն անցակցնում բանական մարդը: 

Առաջին տեքստում բառերը գրված են ուղիղ ձևով, իսկ երկրորդ տեքստում դարձվածքով:

Դասարանական աշխատանք

1.  Տրված նույնանուն բառերով նախադասություններ կազմի՛ր:Օրինակ`

Բոլորին պատմում էր Մոբի Դիկի` սպիտակ կետի պատմությունը:
Մի երկու կետի պատճառով ամբողջ էջը արտագրեց:
Սրի, աղի, որդի, գնում է:2. Տրված նույնանուն բառերով նախադասություններ կազմի՛ր:
Դող, զատիկ, համար, բազուկ:

Սրի,աղի,որդի,գնում է

1.Ազատ ժամանակ սրեցի բոլոր կոտրված մատիտներս:

Հեքիաթն այնքան հետաքրքիր էր, որ երեխաները ականջները սրած լսում էին:

2.Ծովի ջուրը շատ աղի էր, սակայն օգտակար:

Աղի հանքում աշխատում են շատ բանվորներ:

3.Դաժան պատերազմում մայրը կորցրեց իր որդուն:

Որդի աչքերը անտեսանելի էին :

4.Տղան դպրոց է գնում:

Աղջիկները շատ են սիրում գնումներ կատարել:

2. Տրված նույնանուն բառերով նախադասություններ կազմի՛ր:
Դող, զատիկ, համար, բազուկ:

Ցրտից նրա շուրթերը կապտել էին։

Վախից նրա սիրտը դող ընկավ։

Զատիկը կանգնել էր ծառի տերևին։

Զատկի տոնին ճրագ վառեցինք։

Տատիկը բազուկով աղցան պատրաստեց։

Ամուր բազուկով մարզիկը հաղթեց մրցույթում։

Հանրահաշըվ տնային աշխատանք

Առաջադրանքներ

1․Զուգահեռագծի բարձրությունը կողմի հետ կազմում է 40°-ի անկյուն: Հաշվիր զուգահեռագծի բութ անկյան մեծությունը: 

2․Սոնան ուզում է կառուցել զուգահեռագծի տեսքով ծաղկանոց: Նա ունի 22 մետր դեկորատիվ ցանկապատ: Որքա՞ն կլինի ծաղկանոցի երկրորդ կողմը, եթե նրա մի կողմը 5 մ է:

Դասագրքից՝ 19, 22, 23, 24,


17
1.a+b=4
a=1,b=2
2.a-b=-2-4=2
3.2x-6=2*5-6=4
4.3x-2y=(3-1)-(2-4)=2-(-2)=4


18.
ab=3/4×1 3/5=3/4×8/5=3*4/8*5=3/10
2(a+b)=2x 3/10+1 1/2=1
abc=1/3×1 1/2×2=1

Դասարանական աշխատանք հանրահաշիվ

34

a-այո,

a+b- ոչ,

ba -այո,

b2c-այո,

ոչ,ոչ ,այո,ոչ,ոչ ,ոչ ,ոչ ,այո

36

ա)3ab-3ba,b3a

բ)d(-2)3c-3(-2)dc,dc3(-2)

Դասաանական-Տնային աշխատանք

1․Գտիր −9.1−8 արտահայտության արժեքը: 
−9.1−8 = 8 , 2

2․Կարդա՛ 2.9+(−5) արտահայտությունը և գտի՛ր դրա արժեքը:

 2.9+(−5) = 2,4

3. Հաշվիր (4 1/6+6 1/7)÷433 արտահայտության արժեքը:
4 1,6 + 6 1,7 = 163 , 3
433 : 163 =

4.Հաշվիր (6a+7b)/(3a−4b) հանրահաշվական արտահայտության արժեքը, եթե a= 5, b=3 

(6a+7b)/ = 6 x 5 +7 x 3 = 30 + 21 = 51
(3a−4b) = 3 + 5 + 4 + 3 = 15

9/x+5 արտահայտությունը x փոփոխականի ո՞ր արժեքի դեպքում իմաստ չունի: Ընտրի՛ր ճիշտ տարբերակը: 

• x=5 արժեքի դեպքում
• x=9 արժեքի դեպքում
• x=0 արժեքի դեպքում
• x=−5 արժեքի դեպքում

Պատմություն սեպտեմբերի 20-27

Առաջադրանք 1

Եվրոպայի սահմանները 1թ-ից մինչև 2016 թթ-ը/տեսաֆիլմ/

1.Համաշխարհային պատմության ո՞ր ժամանակաշրջանն է ընդգրկում միջնադարը:
Միջին դարերի պատմություն/տեսաֆիլմ, ամփոփիր 15-20 նախադասությամբ/

1.միջնադարի  ժամանակաշրջանը սկսէլ է 5-րդ դարին և  ավարտել է 15-րդ դարին:

2.միջնադարը սկսել է Արեւմտյան Հռոմեական կայսրության անկումով և ավարտել է վերածննդի և հայտնագործություններու ժամանակաշրջանով:

3.Միջնադարը արեւմտյան պատմության ավանդական երեք բաժանումներից մեկն է:

Միջնադարը բաժնված է Վաղ բարձր և ուշ միջնադարերի:

2.Պատմիր ժողովուրդների մեծ գաղթի մասին:
 http://www.wikiwand.com/hy/Ժողովուրդների_մեծ_գաղթ

Ժողովուրդների մեծ գաղթը  սկսել է 4-րդ դարի կեսերից  մինչև 7-րդ դար:Այս  ժամանակաշրջանը կոչվում է Մեծ գաղթի կամ Ժողովուրդների Մեծ գաղթի շրջան:Գաղթող բնակիչները թողնելով իրենց բնակավայրը ջերմաստիճանի պատճառով գաղթում էին այլ ավելի բարենպաստ տարածք։Գաղթող ժողովուրդների թիրախը համարվում էր  Հռոմեական կայսրությունը:Հռոմեական Կայսրության շրջաններու մեջ  ապրող քոչվոր ժողովուրդների հիմնած իշխանությունների տնտեսությունը հիմնված էր էքստենսիվ եղանակի վրա։ Ուստի նրանց մոտ պահանջներ էին ծնվում։

3.Գաղթի սկիզբը
Հարավարևելյան Եվրոպայի տափաստաններում IV դ. 70-ականներին Երևան եկան հոները,որոնք բնակվում էին Չինաստանում: Եվրոպացիները վախենում էին նրնացից: 375 թվականին նրանք հարձակվեցին Սև ծովի ափին գտնվող մի քանի երկրների վրա և հաղթեցին։   Մինչ ժողովուրդների Մեծ գաղթը Եվրոպայում կար մեկ ընդարձակ պետություն՝ Հռոմեական Կայսրությունը։ Մեծ գաղթը հիմք հանդիսացավ նոր երկրների առաջացման։

4.Գերմանների տեղաշարժը
Քարտեզի օգնությամբ ներկայացրու ներքոհիշյալ հատվածը:
Ժողովուրդների մեծ գաղթՀին գերմանների բնօրրանը համարվում է Յուտլանդիա և Սկանդինավիա թերակղզիները։ Մինչ մեծ գաղթև մի շարք գերմաններ բնակություն էին հաստատել Հռոմեական Կայսրության տարածքում։ Հռոմեական Կայսրության անկման գործում մեծ դեր խաղացին գերմանական ցեղերից գոթերը։ Նրանք մ.թ.ա. II դ. Վիսլա գետից տեղափոխվեցին Դնեպր-Դանուբ ընկած ճանապարհը։ Կարճ ժամանակ անց նրանք բաժանվեցին երկու խոշոր ցեղային միությունների՝ վեստ և օստ գոթերի։ 375 թ.-ին հոները ջախջախեցին օստ գոթերին և արշավեցին վեստ գոթերի տիրույթներ։ Վախենալով հոներից վեստգոթերը ապաստան խնդրեցին հռոմեացի կայսրից և հաստատվեցին սահմանների մոտ։ Հռոմեացիները սննդամթերք էին մատակարարում վեստ գոթերին, իսկ գոթերը սահմաններն էին հսկում։ Շուտով հռոմեացիները դադարեցրեցին պարենի ներկրումը վեստ գոթերի տիրույթներ և վերջինս ապստամբության պատճառ դարձավ։ Հռոմեացիները պարտվեցին, իսկ սպանվածների կազմում էր նաև հռոմեացի Վաղես կայսրը։

5.Երբ տեղի ունեցավ Հռոմեական կայսրության բաժանումը, 451 թ.-ի հայտնի ճակատամարտը ինչ նշանակություն ունեցավ Եվրոպայի համար: 451 թ.Հռոմեական բանակը գերմանակ ցեղերի հետ միասին կատալունյան դաշտում(Գալլիայում) պարտության մատնեց հոներին: Այս ճակատամարտը, որ հայտնի է «Ժողովուրդների ճակատամարտ» անվամբ, համաշխարհային պատմության կարևորագույն իրադարձություններից մեկն է: Դրա շնորհիվ Արևմուտքն ազատվեց քոչվոր հոների սպարնալիքներից: Սա կայսրության վերջին ռազմական հաջողությունն էր: Պետության գործերն արդեն տնօրինում էին ոչ թե կայսրերը, այլ կայսերական բանակի բարբարոս հրամանատարները:

6.Թվարկիր Արևմտյան հռոմեական կայսրության տարածքում կազմավորված բարբարոսական թագավորությունները՝ օգտվելով նաև քարտեզից:

Բարբարոսները գրավեցին Արևմտահռոմեական բոլոր տարածքները, բացի Իտալիայից և Հյուսիսային Գալիայից: Բարբարոսները ներխուժել են նաև Հռոմ:

school club

We have a many school club.The sport clubs is- Gimnastic, basketball, football, volleyball, tenis, then design, carpetmaking, pottery,shooting, archery, spanish,english, theater. My sport club is gimnastic and my club is carpetmaking

1․Գրի՛ր արտադրյալն աստիճանի տեսքով:

 ա) 3⋅3⋅3⋅3 =3⁴

բ) 7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1⋅7,1 =7,1²

գ) 2/3⋅2/3⋅2/3⋅2/3⋅2/3⋅2/3 =(2/3)⁶

2․Նշի՛ր աստիճանի հիմքը և աստիճանացույցը:

 ա) −10⁸-տասը հիմք ութը ցուցիչ

 բ) (-3.4)⁷-(-3.4) հիմք 7-ցուցիչ

 գ) (10/11)¹⁵-(10/11)-հիմք 15-ցուցիչ

3․Գրի՛ր (d−b)⋅(d−b)⋅(d−b) արտադրյալը աստիճանի տեսքով

(d-b).(d-b).(d-b)=(d-b)³

4․Նշի՛ր (c+b)³ աստիճանի հիմքը և աստիճանացույցը:

(c+b)-հիմք 3-աստիճան

5․Ներկայացրու (0.3m)² աստիճանը միևնույն արտադրիչների արտադրյալի տեսքով: 

6․Ներկայացրու՛ (k−p)³ աստիճանը միևնույն արտադրիչների արտադրյալի տեսքով: 

7․Հաշվի՛ր 0.5ⁿ, եթե n= 3:

8․Հաշվի՛ր t⁴, եթե t= −0.1: 

9․Գտիր քառակուսու մակերեսը, եթե դրա կողմը հավասար է՝ 1.2 մմ: 

10․Արդյո՞ք ճիշտ է տրված 2³² անհավասարությունը:

11․Հաշվի՛ր (−2)⁴⋅5

12․Հաշվի՛ր 2⋅10²−2⋅0,1