Տնային աշխատանք

Կարդա՛ Իսահակյանի ,, Մի հին չինական զրույց,, ստեղծագործությունը:

Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ: 
Ինչպիսի՞ ստեղծագործություն է՝ պատմվածք, հեքիաթ, առակ, այլ:
Հնարավո՞ր էր կանխել սփռվող չարիքը:
Գրի՛ր քո կարծիքը կայսեր որոշման վերաբերյալ:
Ինչպե՞ս անել, որ լավ գործը վատի չվերածվի:

Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ – Կիզել-այրել

Ինչպիսի՞ ստեղծագործություն է՝ պատմվածք, հեքիաթ, առակ, այլ-Պատմվածք

Հնարավո՞ր էր կանխել սփռվող չարիքը – Ոչ դա հնարավոր չէր

Գրի՛ր քո կարծիքը կայսեր որոշման վերաբերյալ-Կայսրը ցանկանում էր մարդկանց լավություն անել, բայց դուրս եկավ որ նա ավելի շատ վատություն արեց քանի որ նա չգիտեր որ նախարարությունը պետք է մարդկանց սպառնելով և գլուխները կտրելով համոզեն որպեսզի գլխարկները փոխեն:Եվ կարծում եմ եթե նա ուզում էր որպեսզի մարդիկ չշոքեն ավելի լավ էր որպեսզի ընդանհրապես հանել տար գլխարկները:

Պետք է որպեսզի ամեն մարդ ինքը որոշի ցանկանում է այդ անել թե ոչ:

A Short Film About Ice

Wildlife Conservation Films

A film-poem documenting the journey of a cinematographer through the fragile landscapes of the Arctic. The camera bears witness to the shapes and colours of glaciers, tundra, mountains and sea ice while the filmmaker explores the role of the human and the artist in such landscapes in the time of the Anthropocene. Touching on themes of aesthetics, cultural responsibility, inter-connectivity and eco-anxiety the film aims to provoke discussion about the need to re-conceptualise how we make and disseminate images, in order to see ourselves as an integral part of the world rather than seeing ourselves as in front of or separate to nature.

Տնային աշխատանք

Կարդա՛ Իսահակյանի ,, Մի հին չինական զրույց,, ստեղծագործությունը:

Անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ: 
Ինչպիսի՞ ստեղծագործություն է՝ պատմվածք, հեքիաթ, առակ, այլ:
Հնարավո՞ր էր կանխել սփռվող չարիքը:
Գրի՛ր քո կարծիքը կայսեր որոշման վերաբերյալ:
Ինչպե՞ս անել, որ լավ գործը վատի չվերածվի:

Դասարանական և տնային աշխատանք

94.

ա) 5a-(a+1)=5a-a-1=4a-1

բ) x-(6x-5)=x-6x+5=-5x+5

գ) 2a-(7a+5)=2a-7a+5=5a+5

դ) 7-4x+(2x-1)=7-4x+2x-1=5x-1

ե) a+(a+1)=a+a+1=2a+1 է) a + b + (a – b) = a + b + a – b = 2a
ը) (x – y) + (x – y) = x – y + x – y = 2x – 2y:

98.

ա) (5a + 3) – (a + b) = 5a + 3 – a – b = 4a – b + 3
բ) (3x – 1) – (y – 2x) = 3x – 1 – y + 2x = 5x – 1 -y
գ) (2a + b) – (a + 2b) = 2a + b – a – 2b = a – b
դ) (x – 2y) – (2x – 4y) = x – 2y – 2x + 4y = x + 2y:

Դասարանական աշխատանք

1. Հոլովեք

գետ-գետ, գետի,գետին,գետ(ը),գետից,գետով,գետում

հայր-հայրը,հոր,հոր(ը) հայրը, հորից, հորով

դպրոց-դպրոցը,դպրոցի,դպրոցին,դպրոցը, դպրոցից, դպրոցով, դպրոցում

ծաղիկ -ծաղիկը, ծաղկով, ծաղկին,ծաղիկ(ը), ծաղկից ծաղկում գոյականները:

2. Գրե՛ք, թե որ հոլովման են պատկանում աշակերտ – ուղղական հոլով
օր – ուղղական հոլով
գառ – սեռական հոլով
ամուսին – ուղղական հոլով
ընկեր – ուղղական հոլով
տուն – ուղղական հոլով
եղբայր – ուղղական հոլով
երեխա – ուղղական հոլով
կին – ուղղական հոլով
ուսում – ուղղական հոլով
դուռ – ուղղական հոլով:

գոյականները: Ուղղական.  ո՞վ, ովքեր, ինչը, ինչեր . տղա(ն), սենյակ(ը)
Սեռական. ո՞ւմ, ինչի՞, ներքին՝ ա, ո, արտաքին՝ ի, ու, ան, ոջ, վա, ց, տղայի
Տրական. ո՞ւմ, ինչի՞ն, երբ, որտեղ,  տղայի(ն), սենյակի(ն)
Հայցական. ո՞ւմ, ինչը, ո՞ւր, որքա՞ն, ինչքան ժամանակ, երբ, տղայի(ն), սենյակ(ը)
Բացառական.  ո՞ւմից, ինչից, որտեղից, երբվանից,  տղայից, սենյակից
Գործիական. ումով, ինչով տղայով, սենյակով
Ներգոյական.  որտեղ, ինչի մեջ, սենյակում: